中國科學院心理研究所兒童感覺統(tǒng)合訓練專項技能培訓課程高級研修班招生簡章
一、課程目標
為滿足社會各界學習心理學知識和心理服務技能的需求，中國科學院心理研究所利用自己的科研成果和教學資源進行開發(fā)，或是與社會機構合作開發(fā)心理學培訓課程，由心理所繼續(xù)教育學院 (以下簡稱＂繼教學院＂) 組織專家進行論證，形成中科院心理所繼教學院推出的心理學專項／專業(yè)技能培訓項目。
為了更好地普及心理學知識，為社會各界培養(yǎng)心理學應用專業(yè)人才，按照心理所繼教學院心理學培訓項目管理辦法，將把這些心理學培訓項目對接給有資質、有實力、尤其是與心理所具有良好合作關系或共同研發(fā)課程的培訓機構，由培訓機構按照相關課程的標準規(guī)范和專業(yè)要求向社會開展培訓，心理所繼教學院通過組織綜合考試檢驗學員的學習成效、并對考試合格者頒發(fā)培訓合格證書。
二、課程介紹
感統(tǒng)訓練不僅是對生理功能的訓練,實際上也是大腦、身體、心理的綜合互動。孩子在訓練項目中取得成功，可以增加自信，情緒變得穩(wěn)定，增強自我控制能力。
本培訓項目結合兒童心理發(fā)展理論和腦科學研究成果，側重于專業(yè)方法和實操技能訓練，培養(yǎng)相關行業(yè)人員、教育工作者和家長的專項技能。
三、培養(yǎng)對象
在小學、幼兒園、早教、各地婦聯(lián)、計生委、婦幼保健院等，從事兒童教育行業(yè)的人員。
從事感覺統(tǒng)合訓練指導工作，有進一步學習需求或者有過一定心理學、教育學相關基礎的從業(yè)者。
希望更好養(yǎng)育孩子，促使孩子身心健康成長的家長。
學前教育專業(yè)的大中專院校在校學生及畢業(yè)生。
對感覺統(tǒng)合感興趣，有意在感覺統(tǒng)合教育領域有更深入發(fā)展的社會各界人士。
四、課程優(yōu)勢
1、全覆蓋感覺統(tǒng)合發(fā)展黃金期
課程覆蓋0~12歲感覺統(tǒng)合發(fā)展的黃金期，也是感覺統(tǒng)合訓練的最佳時期!感覺統(tǒng)合是層次遞進向上發(fā)展的，每個層次都有重點學習任務，而學員將會學習到0~12歲各個年齡層的感覺統(tǒng)合訓練理論與方法。
2、先進的教學理念
以腦科學發(fā)展為基礎，以兒童發(fā)展心理學、認知心理學等學科為依據(jù)，學員學習課程后有能力幫助孩子感覺統(tǒng)合能力得到充分發(fā)展。
3、專業(yè)的課程設置與教學結構
教學結構為總論＋理論基礎＋測評＋訓練方法，掌握扎實的理論基礎＋測評工具與測評方法＋針對不同年齡的訓練方法＋最新科研成果，能夠根據(jù)每個孩子的表現(xiàn)，獨立設計出教學方案與感覺統(tǒng)合訓練。
五、課程內容
1、學習模式
線上學習
2、涵蓋年齡段
0~3 歲、3-6 歲、6-12 歲
3、課程學制
約 72學時
六、課程設置
| 《兒童發(fā)展心理學》——陳桄 | |||||
| 第1章 | 歷史理論和研究方法 | 第5章 | 生理發(fā)展:大腦、身體和動作技能 | 第9章 | 情緒發(fā)展、氣質和依戀 |
| 第2章 | 遺傳對發(fā)展的影響 | 第6章 | 認知發(fā)展:皮亞杰和維果茨基的理論 | 第10章 | 自我概念的發(fā)展 |
| 第3章 | 孕期發(fā)展和出生 | 第7章 | 認知發(fā)展:信息加工 | 第11章 | 性別差異與性別角色的發(fā)展 |
| 第4章 | 嬰兒期 | 第8章 | 語言和溝通技能的發(fā)展 | 第12章 | 攻擊行為，利他主義和道德發(fā)展 |
| 《教育心理學》——楊煬 | |||||
| 第1章 | 教育心理學緒論 | 第3章 | 學習的內容與過程 | 第5章 | 影響學習的外部因素 |
| 第2章 | 學習的性質與理論 | 第4章 | 影響學習的內部因素 | 第6章 | 因材施教一個體差異 |
| 《感覺統(tǒng)合的理論基礎與發(fā)展》——徐震雷 | |||||
| 第1章 | 游戲運動治療 | 第4章 | 感覺統(tǒng)合理論 | 第7章 | 感覺統(tǒng)合的發(fā)展(2) |
| 第2章 | 感覺統(tǒng)合的概念 | 第5章 | 感覺統(tǒng)合訓練 | 第8章 | 感覺統(tǒng)合的發(fā)展(3) |
| 第3章 | 感覺統(tǒng)合失常 | 第6章 | 感覺統(tǒng)合的發(fā)展(1) | \ | |
| 《感統(tǒng)功能評估與實操》——左有紅 | |||||
| 第1章 | 感覺統(tǒng)合基礎資料學習 | 第4章 | 感統(tǒng)功能評估及標準化工具 | 第7章 | 感覺統(tǒng)合實操教具應用 |
| 第2章 | 評估的意義與目的 | 第5章 | 感覺統(tǒng)合評估量表學習與應用 | 第8章 | 感覺統(tǒng)合實操游戲創(chuàng)設 |
| 第3章 | 感覺統(tǒng)合能力發(fā)展階段 | 第6章 | 七大感覺系統(tǒng)訓練 | 第9章 | 應用案例與教案設計 |
| 《感覺統(tǒng)合實操訓練與演示》——左有紅 | |||||
| 第1章 | 感覺統(tǒng)合神經生理學基礎 | 第6章 | 聽覺功能、測評及訓練 | 第11章 | 感覺統(tǒng)合評估方式 |
| 第2章 | 前庭覺功能、測評及訓練 | 第7章 | 嗅覺和味覺的功能、測評及訓練 | 第12章 | 感覺統(tǒng)合標準化評估工具 |
| 第3章 | 觸覺功能、測評及訓練 | 第8章 | 感覺統(tǒng)合理論 | 第13章 | 感覺統(tǒng)合評量步驟及注意事項 |
| 第4章 | 本體覺(動覺)功能、測評及訓練 | 第9章 | 兒童感覺發(fā)展關鍵期 | 第14章 | 感覺統(tǒng)合功能評量表 |
| 第5章 | 視覺功能、測評及訓練 | 第10章 | 學習能力發(fā)展 | 第15章 | 評估量表解釋 |
七、授課教師
【徐震雷】
北京大學醫(yī)學部心理學副教授，北大醫(yī)學部學生心理咨詢中心主任北京大學第三醫(yī)院副主任醫(yī)師，中國性學會副理事長，國內著名兒童青少年心理學專家。
【楊煬】
香港大學博士，中國科學院心理研究所副研究員碩士生導師。
【陳恍】
副教授，發(fā)展與教育心理學博士，北京師范大學教育學部教育技術學院副教授碩士生導師，教育技術學北京市重點實驗室副主任。
【左有紅】
深圳市感覺統(tǒng)合教育研究會創(chuàng)會會長，深圳市感覺統(tǒng)合教育研究會專家講師團團長清華大學社科院認證積極心理學指導師。
八、證書頒發(fā)
通過綜合考試合格后頒發(fā)中國科學院心理研究所《兒童感覺統(tǒng)合訓練專項技能培訓合格證書》，課程全部修完后頒發(fā)《兒童感覺統(tǒng)合訓練專項技能培訓合格證書》。
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梁老師：17812039143
張老師：18611851496
報名郵箱：edu@eduego.com
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