沈陽師范大學(xué)在職研究生比較教育專業(yè)培養(yǎng)方案

　　一、培養(yǎng)方案

　　（一）培養(yǎng)目標(biāo)

　　沈陽師范大學(xué)比較教育專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，德智體美全面發(fā)展的專門人才。

　　1.在政治思想方面，能系統(tǒng)地掌握馬列主義、毛澤東思想的基本理論、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，具有開拓進(jìn)取，銳意改革的精神。

　　2.在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，通曉比較教育及相關(guān)學(xué)科重大理論問題的歷史、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，正確把握比較教育學(xué)科國內(nèi)外理論研究的前沿問題及研究水平，全面熟悉我國比較教育及整個(gè)教育領(lǐng)域的實(shí)際問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及其變化趨勢。

　　3.在能力方面，具有國際視野，能牢固掌握和正確運(yùn)用比較教育研究方法，能獨(dú)立從事科學(xué)研究工作，能主持和完成創(chuàng)造性的科研項(xiàng)目和成果，并能對(duì)比較教育學(xué)科和我國教育科學(xué)理論的發(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

　　4.在外語方面，熟練掌握和運(yùn)用一門外國語，能獨(dú)立地從事國際學(xué)術(shù)交往。

　　（二）研究方向

　　1.專題教育比較

　　2.國別教育比較

　　3.制度教育比較

　?。ㄈW(xué)制與學(xué)分

　　學(xué)制3年，學(xué)習(xí)年限2—6年，至少修滿35學(xué)分。

　?。ㄋ模┱n程設(shè)置

　　課程分為學(xué)位課程和非學(xué)位課程。學(xué)位課程包括學(xué)位公共課（必修）、學(xué)位基礎(chǔ)課（必修）、研究方向課（課程指定的研究方向必修）。非學(xué)位課程包括非學(xué)位必修課（必修）、公共選修課（至少選1門，多選課程只計(jì)成績不計(jì)學(xué)分）、專業(yè)選修課（至少修3門，至少修6學(xué)分）。同等學(xué)力和跨專業(yè)的學(xué)生需補(bǔ)修所學(xué)專業(yè)大學(xué)本科主干課程。詳見“培養(yǎng)計(jì)劃一覽表”。

　　（五）課程考核

　　按照《沈陽師范大學(xué)研究生課程考試與成績管理規(guī)定》執(zhí)行。

　?。┙虒W(xué)和培養(yǎng)方式

　　培養(yǎng)方式采取課堂教學(xué)、專題討論、團(tuán)隊(duì)合作指導(dǎo)等方式。

　?。ㄆ撸?shí)踐環(huán)節(jié)

　　1.教學(xué)實(shí)踐（2學(xué)分）：教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容可以是輔助教師上課、主持課堂討論、指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）或在教師指導(dǎo)下講授一定時(shí)數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。教學(xué)實(shí)踐工作量應(yīng)不少于20個(gè)教學(xué)日（每教學(xué)日以8小時(shí)計(jì)），可分散進(jìn)行，也可相對(duì)集中。教學(xué)實(shí)踐要有本人詳細(xì)報(bào)告或記錄，由院系、導(dǎo)師認(rèn)真考評(píng)。

　　2.社會(huì)實(shí)踐（2學(xué)分）：社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容可是擔(dān)任本科生或低年級(jí)研究生的輔導(dǎo)員，參與學(xué)校管理部門的行政或教學(xué)管理工作，也可是在社會(huì)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。參加社會(huì)實(shí)踐后要由接收單位做鑒定，本人寫詳細(xì)報(bào)告，由學(xué)院、導(dǎo)師認(rèn)真考評(píng)。

　　3.文獻(xiàn)綜述與開題報(bào)告（1學(xué)分）：

　?。?）研究生在自己的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)研究方向，在查閱文獻(xiàn)和分析資料的基礎(chǔ)上提出論文題目，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題并寫出選題報(bào)告。一般選題原則為：

　　①選擇有一定理論和實(shí)踐意義的課題；

　　②課題要具有先進(jìn)性，便于研究生提出新問題；

　?、壅n題分量和難易程度要適當(dāng)，能在一年內(nèi)完成，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)；

　?、芤Y(jié)合導(dǎo)師的科研任務(wù)進(jìn)行選題。

　?。?）由所在培養(yǎng)單位組織研究生開題報(bào)告會(huì)，由研究生公開做選題報(bào)告，并就一些未盡事宜或問題做必要的闡述和商議。

　?。?）碩士論文的開題報(bào)告主要應(yīng)包括以下要素：

　?、僬撐倪x題依據(jù)：包括國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值、研究的特色及重要參考文獻(xiàn)目錄等；

　?、谥饕芯績?nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題或技術(shù)難點(diǎn)以及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；

　　③主要研究方法或技術(shù)路線、實(shí)施方案；

　?、苣甓扔?jì)劃；

　?、菡撐膭?chuàng)新點(diǎn)或論文的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益預(yù)測及成果應(yīng)用設(shè)想；

　?。?）經(jīng)過集體討論和論證，做出是否可以定題的意見，并做好記錄。未經(jīng)開題報(bào)告會(huì)，不準(zhǔn)開展論文撰寫工作。

　　4.學(xué)術(shù)活動(dòng)（1學(xué)分）：參加學(xué)術(shù)討論或聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告至少10次，至少公開做一次學(xué)術(shù)報(bào)告，提交報(bào)告提綱，由導(dǎo)師組考評(píng)。

　?。ò耍┲衅诳己?/p>

　　按照《沈陽師范大學(xué)研究生中期考核的規(guī)定》執(zhí)行。

　?。ň牛W(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)論文

　　按照《沈陽師范大學(xué)研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》執(zhí)行。

　?。ㄊW(xué)位論文

　　按照《沈陽師范大學(xué)關(guān)于碩士研究生學(xué)位論文工作的規(guī)定》執(zhí)行。

　　二、專業(yè)著作及期刊

　?。ㄒ唬I(yè)著作

　　1．吳文侃、楊漢青，比較教育學(xué)人民教育出版社，1999年

　　2．賀國慶，外國教育史，高等教育史，2009年

　　3.【英】博伊德金合著，任寶祥吳元訓(xùn)主譯：西方教育史，人民教育出版社，1985

　　4.【美】·E·佛羅斯特著，吳元訓(xùn)張俊洪宋富鋼張宇清譯：西方教育的歷史和哲學(xué)基礎(chǔ)，華夏出版社，1987

　　5.聯(lián)合國教科文組織叢書：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命——面向21世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)》、《從現(xiàn)在到2000年——教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》，教育科學(xué)出版社1996年

　　6.顧明遠(yuǎn)總主編“比較教育叢書”：《比較教育導(dǎo)論——教育與國家發(fā)展》、《比較教育學(xué)史》、《比較教學(xué)論》、《國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐》、《各國教育法制比較研究》、《亞洲發(fā)展中國家的義務(wù)教育》、《中等教育考試制度比較研究》、《國際師范教育改革比較研究》、《市場經(jīng)濟(jì)與高等教育——一個(gè)世界性的課題》

　　7．Patricia K. Kubow Paul R. Fossum, Comparative Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2003

　　8．Sheila G Dunn, Philosophical Foundations of Education, Pearson Education, Inc., New Jersey 2005

　　9. John Pulliam and James Van Patten.History of Education in America(sixth edition),Prentice-Hall,Inc.1995

　　10．John L.Elias. PHILOSOPHY OF EDUCATION: Classical and Contemporary, Krieger Publishing Company.1995

　　11. ltbach, P.G. G.P. Kelly(Eds) New Approach to comparative Education, Chicago : The University of Chicago Press, 1986.

　　12．a(chǎn)gerlind, I.L. Saha: Education and National Development: A Comparative Perspective, Oxford, Pergamon Press, 1983.

　　13．Peters, M.(Ed.), Education and the Postmodern Condition, Bergin & Garvey, 1995.

　　14．World Bank: Priorities and Strategies in Education: A World Bank Review, Washington: The World Bank, 1995.

　　15.《西方文明史》（上，下）：（美）馬文佩里主編，（北京）商務(wù)印書館，1993年。

　　16．艾薩克·康德爾【美】著，王承緒等譯：《教育的新時(shí)代——比較研究》，人民教育出版社

　　17.賀國慶：《德國和美國大學(xué)發(fā)達(dá)史》，人民教育出版社

　　18．阿什比【英】著，滕大春、滕大生譯：《科技發(fā)達(dá)時(shí)代的大學(xué)教育》，人民教育出版社

　　19.菲利普·阿特巴赫【美】著，人民教育出版社教育室譯：《比較高等教育：知識(shí)、大學(xué)與發(fā)展》，人民教育出版社

　　20.王英杰：《美國高等教育的發(fā)展與改革》，人民教育出版社。

　　（二）專業(yè)期刊

　　1.比較教育研究，北京師范大學(xué)

　　2．外國教育研究，東北師范大學(xué)

　　3．外國中小學(xué)教育，上海師范大學(xué)

　　4．教育研究，中國教育科學(xué)研究院

　　5．美國研究，中國社科院

　　三、培養(yǎng)計(jì)劃一覽表