江西理工大學(xué)開(kāi)創(chuàng)地礦專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

　　近年來(lái)，江西理工大學(xué)通過(guò)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式的深度探索，跟隨國(guó)家對(duì)地礦領(lǐng)域緊缺人才的扶持政策，對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，形成了地礦應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，取得了一系列標(biāo)志性成果。

　　“近20年來(lái)，培養(yǎng)了5400多名地礦類(lèi)人才，35%的學(xué)生繼續(xù)深造并從事地礦類(lèi)的相關(guān)研究，60%的學(xué)生在地礦類(lèi)企業(yè)就職，工作10年后，65%的學(xué)生都在地礦類(lèi)企業(yè)擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)或者企業(yè)骨干，為地礦高校人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)?！苯骼砉ご髮W(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　一、校企合作 聚焦社會(huì)需求

　　學(xué)校構(gòu)建了與企業(yè)需求相適應(yīng)的校企聯(lián)動(dòng)體系，實(shí)現(xiàn)校企共融共促。一是校企共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校邀請(qǐng)江銅集團(tuán)及其下屬礦山、江鎢集團(tuán)及其下屬礦山、章源鎢業(yè)、贛州冶金研究所等企業(yè)來(lái)校舉行座談會(huì)，在教師去企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)，和柿竹園有色金屬公司、南京梅山鐵礦、銅陵有色等企業(yè)各類(lèi)管理者舉行調(diào)研會(huì)，了解企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加清晰。二是促進(jìn)企業(yè)與高校課堂的相互浸入。學(xué)校充分利用江西省內(nèi)豐富的礦產(chǎn)資源和脈生企業(yè)資源，打破高校與企業(yè)間的人才培養(yǎng)“邊界”，將課程學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)、行業(yè)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)混合教學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等模式完善產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)同育人體系。同時(shí)，積極引導(dǎo)企業(yè)高級(jí)管理者充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了企業(yè)師資隊(duì)伍群。企業(yè)師資隊(duì)伍群共同編輯統(tǒng)編教材，企業(yè)共同參與編寫(xiě)或提供實(shí)踐案例，更具針對(duì)性地培養(yǎng)緊缺人才。三是依托企業(yè)建立工程實(shí)踐教學(xué)基地。與江西銅業(yè)集團(tuán)公司、章源鎢業(yè)、安徽新橋礦業(yè)有限公司合作建立了國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，與大型有色礦山企業(yè)集團(tuán)如江西鎢業(yè)、中國(guó)鋁業(yè)、紫金礦業(yè)、南京梅山鐵礦、南京鋼鐵、湖南柿竹園等建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和工程實(shí)訓(xùn)基地，為教師和學(xué)生提供更完善的進(jìn)階平臺(tái)。

　　二、課程建設(shè) 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境

　　經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，學(xué)校構(gòu)建了以礦業(yè)文化為紐帶的課內(nèi)外融合協(xié)同創(chuàng)新和課程聯(lián)動(dòng)體系，形成了礦業(yè)素質(zhì)教育的育人體系。以工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為載體帶動(dòng)了教學(xué)與研究、課內(nèi)與課外融合協(xié)同創(chuàng)新，多途徑實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　在課程體系上，形成了地礦專業(yè)“631”課程體系，6代表培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)能力、對(duì)外交流能力、工程基礎(chǔ)能力、專業(yè)素質(zhì)能力、專業(yè)拓展能力和組織管理能力等6種能力，3代表課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)這3種工程訓(xùn)練類(lèi)型，1代表項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)方式，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)甄別出專業(yè)核心課程，只把必修的核心課程完成與否作為專業(yè)出口的判據(jù)。這種不同類(lèi)別、不同性質(zhì)、不同專業(yè)的課程聯(lián)動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

　　在課程建設(shè)上，加強(qiáng)了核心課程群和精品課程建設(shè)。如圍繞著礦物資源開(kāi)發(fā)這根主線，對(duì)核心課程分類(lèi)建設(shè)形成“礦物加工工程基礎(chǔ)”“礦物加工原理”和“研究方法與工程設(shè)計(jì)”3個(gè)專業(yè)核心課程群，并成立相應(yīng)課程群教學(xué)小組，由教學(xué)小組負(fù)責(zé)該課程群的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)的改革建設(shè)。

　　在教學(xué)方法上，開(kāi)展了小班研討教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以“大班授課、小班研討”為主的新的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大班授課重在基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講授，小班研討重在專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展前沿。建立了與之相應(yīng)的課程教與學(xué)考核評(píng)價(jià)新機(jī)制：針對(duì)大班授課重在基礎(chǔ)理論的掌握，其考核權(quán)重只占50%，通常以試卷形式考評(píng)；小班研討課重在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力的考核，其權(quán)重也占50%?？己嗽u(píng)價(jià)新機(jī)制，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)考核，扎實(shí)推進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 激發(fā)實(shí)踐能力

　　學(xué)校通過(guò)建立師生協(xié)同創(chuàng)新小組，構(gòu)建矩陣閉環(huán)結(jié)構(gòu)共同體。大力推進(jìn)本科生進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生、研究生指導(dǎo)本科生，一級(jí)帶一級(jí)。學(xué)生依托師生協(xié)同創(chuàng)新小組，組隊(duì)申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目，申請(qǐng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目，申請(qǐng)專利、發(fā)表論文，參加大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，支持本科生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。地礦專業(yè)教師每年承擔(dān)100多項(xiàng)縱向和橫向課題的研究工作，導(dǎo)師對(duì)部分科研項(xiàng)目的難易程度進(jìn)行分解，支持本科生依據(jù)學(xué)業(yè)程度進(jìn)行科研訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這種方式，讓本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)課題得以實(shí)現(xiàn)。

　　工程項(xiàng)目對(duì)于促進(jìn)教師協(xié)同發(fā)展和激發(fā)學(xué)生積極性具有關(guān)鍵性作用，通過(guò)整合學(xué)科教學(xué)和科研平臺(tái)，形成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，讓大學(xué)生可以依托這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，在導(dǎo)師引導(dǎo)下，積極承擔(dān)上述課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，豐富了第二課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。依托開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)和專業(yè)強(qiáng)大的科研成果，每年吸引了地礦專業(yè)300余人參加第二課堂和課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成了良好的學(xué)術(shù)和科研氛圍。同時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了更為靈活的大學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)并致力于將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)。

　　四、文化育人 踐行時(shí)代擔(dān)當(dāng)

　　在學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)中，學(xué)校注重在新的現(xiàn)實(shí)背景下繼承礦業(yè)文化,引導(dǎo)新時(shí)代青年學(xué)生自覺(jué)筑牢文化自信、踐行礦業(yè)報(bào)國(guó)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。進(jìn)一步凝練了“立志報(bào)國(guó)、服從大局；腳踏實(shí)地、寬以待人；艱苦奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的地礦文化精神內(nèi)核，并以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，構(gòu)建地礦文化全方位育人格局，并在全校師生中宣傳推廣。

　　學(xué)校以打造地礦文化精品項(xiàng)目為目標(biāo)，開(kāi)展具有地礦文化內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)，連續(xù)9年開(kāi)展礦業(yè)文化節(jié)、冶金故事會(huì)、“礦業(yè)人生——尋訪礦冶奠基人”訪談等活動(dòng)，講好學(xué)校特有的礦冶故事的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)術(shù)品格。

　　“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。江西理工大學(xué)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的新要求，抓住國(guó)家發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的歷史機(jī)遇，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了自己的優(yōu)勢(shì)和特色。學(xué)校將始終秉持“志存高遠(yuǎn)，責(zé)任為先”的校訓(xùn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型地礦人才。